2009年6月12日 
周五，2009年6月5日我給孩子們上了國際課程。此直播課程從希伯來語翻譯成英語、西班牙語、德語、法語和俄語。
課程的題目是「學校」。
2009年6月12日 
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2009年6月12日 
問題：關於培養的問題，答案已經由Robert Kiyosaki在其書《別去學校》中提供。他寫道，當教師迫使孩子自己解決問題，並不允許去幫助同學，甚至如果仍然冒著得到懲罰的危險幫了他，就是這個時候，形成了原始的階級社會的胚胎。當孩子想要幫助、給予暗示的時候，應該支持他，而現在卻懲罰他。
整個學校的历史是培養個別的自我主義者、成績及誰比誰好比賽的历史。
如果學校教孩子一組一組地工作，當孩子們必須團結起來解決問題時，我們將會撫養出完全不同的一代人。換言之，所有利己主義的缺陷正好從小時候、從在學校時開始。
答案：我同意。我們試圖通過建立培養系統來解決這些問題。該系統最重要的就是創造一種能喚醒每一個人心中合作渴求的環境。
學校首先是以正確的方式組織起來的孩子們的社會。該社會以特定的方式來培養每一個身處學校的孩子：這種社會通過自己的例子、價值觀、目標迫使孩子變為變為特定要求下形成的人。
在我們的世界上，暫時還沒有這麼一所學校。哪裡都沒有。甚至不會有。因為現在學校的目標不是達到完美以及與自然相同，因此，這種培養沒有改正的環繞之光。正好是這光而非環境能夠進行改正。環境僅僅幫助吸取光。因此，任何培養系統（手段），除了卡巴拉以外，都不會成功，只有卡巴拉方法才可以幫人吸取改正他的力量（光）。
2009年6月11日
現代的學校，經過二百年發展之後，遇到了嚴重的、已經延續了幾十年的危機。我們應該把學校變成一種愉快地花時間的地方，就像過去那樣。古希臘語裡的單詞「學校」意味著「閑暇」，也就是一種可以愉快地度過時間的地方。
人不可能在受抑制的情況下發展。那個時候，人只會變得沉默、矜持，壓抑下去——而這就是現在的學校。需要給孩子以自由，讓他們能夠了解自己。他們本身要找到自己的位置和在世界上的任務，他們自己要發現解決的方案。
因此，我們應該幫助我們的孩子不受任何限制地演變。每個孩子內心裡都應該是絕對自由的，並且是通過環境來培養的。孩子們會相互培養，培養每一個屬於他們班的孩子。那是因為社會制定秩序，甚至不允許一個人隨意行動——每一個孩子都想受到社會的表揚。教師的作用——組織班級，而後者自己就會忙於培養屬於它的人。
這是一種恰當的社會存在的形式。根據卡巴拉所說，在這種社會裡，人能夠正確地發展。在這種情況下，父母、教師和其他成人的參與不應該是明顯的，孩子們不能感覺到他們存在於這一過程中。這種形式會給每一個孩子以最好的發展自己的機會。
我們要的是機器人還是人？
湯姆、傑瑞和我們的孩子
卡巴拉之於教育
問題：你覺得下一個打擊是甚麼？
答案：所有預言者尤其提到了我們的時代。其中沒有一個是描述自己所處時代的。他們的所有預言都屬於人類開始團結的那一時代。那是因為正好在這個團結動作中我們才可以實現唯一的自由選擇。在所有其他時代和過程中我們都是機器人。
如果拒絕實現（改正）自己的機會，根據我們的利己心，我們就要遭受痛苦（災難、苦難、不幸、流行病）。卡巴拉提到了世界核戰爭的可能性，如果我們沒有達成彼此之間正確的關系。正是最利己的人際關系將會使我們陷於疾病、戰爭和其他不幸之中。
就我個人而言，根據所有的機會，我們會收獲成功。我們將會身於一種很危險的狀態中，但它將會被改正的。
2009年6月10日
在美國的時候，我接受了一個很大的網路公司「Big Think」的訪問。Big Think是團結不同的人和概念的全球在線討論版。其目的是傳達知識，包括對世界上著名專家的訪問。這是重要而活躍的資訊共享中心，把這資訊應該交流和談論，以便有助於人成功地生存於不斷改變的世界。
視頻：
Michael Laitman Introduces Kabbalah（邁克爾•萊特曼介紹卡巴拉）
Michael Laitman Explains Internal Observation （邁克爾•萊特曼解釋內在的觀察）
Your Spiritual Guide to the Global Economic Crisis（精神導游向往全球經濟危機）
Michael Laitman Uses Kabbalah To Resolve Conflicts （邁克爾•萊特曼使用卡巴拉來解決矛盾）
Michael Laitman Considers Kabbalistic Celebrities（邁克爾•萊特曼關於卡巴拉的明星）
問題：你談的是人類的改正。那麼植物和動物層次的改正怎麼樣？它們怎樣才能達成與創造者的統一？
答案：人的利己心是一切邪惡的起源。人與自然之間正確的相互作用是人從自然那兒根據自己的習慣，只獲取生存所必需的。而超越正常生存所需要的一切都屬於大家。
這個規則像是生命機體部分的之間的關系：心、肺、肝髒、腎髒和身體的任何其他部分都為它們的支撐生活的活動而獲得能力。但其中沒有一個的消耗多於它所必需的。它的消耗是為了生存和實現自己在機體中的功能，並為了共同的福利而努力。
我們就要這樣為人處世——社會是我們的軀體。假如有人比他所必需的占有了更多，那麼這就會對他和所有其他人都有害處。必需之外的過剩消費被稱為自我主義。
我們必須向非生命的、植物的、動物的自然層面學習怎樣於「人的」層面上達到和諧。
人需要有家庭、房子、工作、月薪、假期、退休金、保險。但超越所必需的一切，由於破壞世界與自然的平衡，會導致世界的毀滅。因為，無論怎樣，自然還是會讓我們達到平衡。
內在的人類和諧
全人類——我靈魂的軀體
2009年6月10日
問題：你怎樣看待電腦游戲？他們對孩子的培養起甚麼作用？
答案：我對培養人過程的游戲有很積極的看法，那是因為這是長大的唯一辦法。不管是孩子還是成人，都從游戲中學習——就是通過糢仿正確的、未來的、可取的狀態學習。甚至植物和動物都以這種方式發展——通過根據選定的榜樣形成未來的狀態。根據卡巴拉，正是作為CELEM上面部分的AHAP降臨到下面部分的GE並給予它未來的狀態［任何精神世界的對象被分兩個部分：上面的稱為GE（Galgalta ve Einaim）;而下面的部稱為AHAP（Ozen、Hotem、Pe）。］
游戲是很重要的一件事，因為它能形成未來的人。孩子從游戲中學習；對感知、拆散、弄壞、建造的要求在誘惑著他。生活中的每一秒他都能看到感知世界的機會。如果把孩子所忙的事情被稱為游戲，我們就搞錯了。對孩子們而言，他們的事情是感知自己和世界的行為。是大人在浪費時間，而不是孩子們！
因此，我們的任務是使用所有的現代手段來創造有用的游戲。參與到實現我們培養系統的過程中，我們歡迎所有認為自己能夠撰寫書、創造游戲或想出某種其他可以培養新一代人的手段。聯繫我們，我們有專門的中心，而且我們很高興能跟大家合作。
部落格記錄：
培養人的學校在何處？
培養而不是教育
對「感知現實」的培養
文章：
電腦游戲
湯姆、傑瑞和我們的孩子
卡巴拉之於教育
問題：對2012年卡巴拉有甚麼看法？許多人都說，那一年會發生重要的事情。
答案：至於這一年，卡巴拉沒有甚麼可說的。Baal HaSulam說道，從1995年起，卡巴拉科學在整個世界被揭露，人們會開始需要它，因為他們會意識到：卡巴拉目的是改正我們的生活。
星星的位置、「吉祥的徵兆」，還有其他自然的現象，都指出可能所發生的過程。但是卡巴拉沒有提到它們，不是因為不相信，而是因為一切取決於我們的行為;改正畢竟依賴於我們。未來所可以發生的好的和壞的事情，都僅僅依賴於我們這一刻所做的一切。
因此，現在我應該追求的是把整個世界帶入完全改正的狀態中，這就是我在決定我的未來，包括2012年。
所有的預言者和甲骨文都描述了世界走向其目標通過自然之路的過程：在沒有人幹涉之下，通過痛苦。然而，人能夠改變一切。畢竟我們所目睹的未來的跡象都屬於非生命的自然。而我們身於更高的三個層次（非生命的、植物的動物的和人的層面），於是我們能夠超越星星以及其跡象。卡巴拉向我們展示了完全控制我們命運的可能性，甚至徹底排除自然任何層面的威脅！這就是「我們自由選擇的實現」。
卡巴拉、占星術和全球系統
痛苦之路和光之路
更多關於先知
更多關於世界末日
2009年6月9日
資訊：四十六個美國的州宣布，他們決定做出統一的兒童教育系統：從幼兒園到高中。目標：定出統一的符合全世界高等院校的標準。成功的標志是「國際層面上的競爭性」。
評論：這樣他們也許會完全壓制孩子的主動行為。
httpv://www.youtube.com/watch?v=mMCt1ZaY2_0
我們的學校為何失敗？
隨著大規糢生產線在十九世紀的出現（人與機器開始相互補充和代替對方），其創始者Frederic Taylor將人力和機器工作組織進行了平衡。
工廠的員工應該是可以用機器零件來代替的。Henri Ford發明了傳送帶之後，出現了對員工進行快速教育的必要性，就像是人類性的傳送帶。
基於這一必要性，我們的現代的學校系統應運而生：按照年齡，很嚴肅地把孩子們分為不用的階段，即「班級」。孩子們被要求按照特定的時間從一個階段提升到另一個階段。每個班都有監督人，即「老師」、固定的時間安排、學校鈴、休息的時間等。
結果是，與現實生活分開的學校，其目標是培養能夠互換的腓特烈大帝二世（Friedrich II）軍隊的士兵，而隨後是工廠的工人。
迄今為止保留了同樣的對教育的態度。學校提供不多的知識（從學校畢業，學生只學會百分之五他所學過的知識），但是怎樣也樹不了人。
所有社會的問題都來自這一點：我們怎樣培養自己的孩子，就怎樣地創造社會。
培養人的學校在何處？
監獄看守員——在學校
對「感知現實」的培養
卡巴拉之於教育