問題：不好的教育與人們彼此之間所缺乏的團結有甚麼關系？我在這裡感覺不到任何關系。
答案：我們所謂的「教育」只是給予教育，但沒有提供培養。學校不培養孩子成人，而只是向他灌輸知識——物理學、化學等。教育的系統被我們稱為培養的系統，但它根本就沒有進行培養。所有的結果和所教的科目證明了這一點。
學校裡有幾節關於培養人的課程和對話？難道有人關心這一點？
在課表中只有物理學、化學、語法、閱讀等，而隨後我們會驚訝，為甚麼我們這麼難與孩子相處。學校像是在準備著機器人，我們教給了他們怎樣在公司裡工作。這就是學校的任務——儲備人員（工程師等），他們似乎會在「官道」上工作。在教育系統中沒有任何人去關心孩子會成為是甚麼樣的人，而且他的生活又會如何。那是因為這不是培養的系統！
這個教育的系統永遠都沒有以培養人為任務。這系統出現在工業革命之時，要讓農民變成工人。那時就出現了現代的學校，以便教給孩子們怎麼閱讀、寫字等，以便讓那個一輩子都忙於牽牛耕地的事情的人能夠處理機器，懂得最簡單的物理學和化學的規律並能夠根據說明來工作。這就是學校的基礎，迄今為止學校都以這種形式存在著。
但現在我們真的能夠轉到「培養」的系統上來，而這是某種完全不同的系統。你懂得多少物理學或數學在這個系統中不重要，重要的是你是甚麼樣的人！人指的是與他人連接的人！只有這種關系能讓你成為人，而不是你所學會的知識。
假如你只在科學方面獲得成就，這只會幫助你發明更恐怖的武器。畢竟給自己的未改正的利己主義加上在學校學到的知識，你會借助這一切去利用他人。而這就會是決定你生活是否成功的因素。
就這樣培養人——首先來問，你選了甚麼專業，能掙多少錢？這就是教育嗎？！
如果人們能看到，出現了一種真的能教育孩子的系統，他們一下子就會有反饋。畢竟大家都理解這個問題。今天人們甚至都不想生孩子，他們沒有任何一切能夠給予孩子們。人們不想生孩子，不想讓他們在這個世界中遭受無用的痛苦。
因此應該讓人理解，社會上的和我們個人生活中的所有問題，都是因為我們缺乏彼此之間的關系。只有借助光能夠建立這種關系。

來自2010年6月28日的早晨課程的第四部分，根據Baal HaSulam的《對〈Panim meirot之書〉的前言》

對「感知現實」的培養
培養人比教職業重要
培養而不是教育

根據心理學家所說，人這一輩子，小時候按照受到的榜樣和糢式來行動，而後來在這個基礎上又加上了廣告、電影英雄及其他例子的影嚮來行動。
老師們「養成」我的心理，向我灌輸偏見、想法和行為。
我將這種資訊當作事實。它潛意識地決定我對生活的看法。
我通過這些偏見來觀察世界。在我的內部中它們建立了全部的價值觀：依賴它，我來判斷世界上所發生的事件，每一個現象的重要性對我來說或多或少。
我內部裡的價值觀是甚麼，我的世界是甚麼。我看不到正確的畫面，我觀察世界並不知不覺地根據社會所提供的「程序」來進行分別。
我們無法放棄這些被灌輸的數據、對世界的看法。
但是，通過研讀卡巴拉，我們會演變出額外的、全新的感官及在其中（即給予品質中）的行為糢式。
因此，在其中我們不再受世界的看法的影嚮，我們本身是自由的！

來自：2009年11月26日的《早晨課程》的第三部分，根據Baal HaSulam的文章《身體和靈魂》

數千年來人類創造的培養系統被分為：
一、    教育（思想、智力、頭腦）：教給孩子職業，沒有職業就無法安排穩定的生活。
二、    培養（感情、心）：如果我們不想讓孩子變成人，教育只會有害，而不會帶來好處。
甚至在學習職業的時候，孩子並不應該接受現成的定義、公式和解決辦法，他應該通過討論、檢查和分析來自己發現真理，像先驅那樣。這種態度讓孩子興奮，且他會自己開始發現老師想要告訴他的內容。
一直以來，通過討論和發表不同的意見，人們來學習《Torah》。在這之下，使學生「糊塗」，進而促使他解決問題。學生必須自己找到解決問題的辦法，指出論點。當學生隨著其發展克服了困難，就意味著他為自己「打開了書」，也就是說，理解了書中所寫。
書籍內容闡述的方式應該使孩子進步。孩子要自己發現公式，就像先驅一樣發現它。
不能給予孩子知識，孩子自身要獲得它——這就是傳統教育最大的缺點。
從這種角度來看，《塔木德》是一個很好的教科書的範例。我們畢竟是為了演變，並不是為了記住資訊而學習。
未來的學校應該是甚麼樣的？
我們要的是機器人還是人？
培養人的學校在何處？
對「感知現實」的培養
湯姆、傑瑞和我們的孩子
卡巴拉之於教育

未來的學校：以有創意的方式來學習！

現代的學校，經過二百年發展之後，遇到了嚴重的、已經延續了幾十年的危機。我們應該把學校變成一種愉快地花時間的地方，就像過去那樣。古希臘語裡的單詞「學校」意味著「閑暇」，也就是一種可以愉快地度過時間的地方。
人不可能在受抑制的情況下發展。那個時候，人只會變得沉默、矜持，壓抑下去——而這就是現在的學校。需要給孩子以自由，讓他們能夠了解自己。他們本身要找到自己的位置和在世界上的任務，他們自己要發現解決的方案。
因此，我們應該幫助我們的孩子不受任何限制地演變。每個孩子內心裡都應該是絕對自由的，並且是通過環境來培養的。孩子們會相互培養，培養每一個屬於他們班的孩子。那是因為社會制定秩序，甚至不允許一個人隨意行動——每一個孩子都想受到社會的表揚。教師的作用——組織班級，而後者自己就會忙於培養屬於它的人。
這是一種恰當的社會存在的形式。根據卡巴拉所說，在這種社會裡，人能夠正確地發展。在這種情況下，父母、教師和其他成人的參與不應該是明顯的，孩子們不能感覺到他們存在於這一過程中。這種形式會給每一個孩子以最好的發展自己的機會。
我們要的是機器人還是人？
湯姆、傑瑞和我們的孩子
卡巴拉之於教育

資訊來自《時報》：監獄看守員、退役的海軍陸戰隊士兵、警察、運動員、消防員、保安員將會看護英國學校的學生。
評論：如果這不是事實可以當作黑色幽默……學生將會變得甚麼樣子呢？他們只知道弱肉強食。未來的社會將會如何？在這種社會只存在強者和聽話的精神深受摧殘的機器人。
卡巴拉之於教育

對「感知現實」的培養

想法：領導們不會控制自己的國家，他們不得不考慮到社會要求；領導根據實際生活來調整自己的行為。
評論：誰都清楚這一點。正因此才需要廣闊的民眾教育系統——人人無一例外地都要學習正在社會中出現的新的自然規律。隨著廣泛的民族啓蒙，領導也會進行更有效的改革。

培養而不是教育
對「感知現實」的培養

教育從小寶貝第一天出現在這個世界的時候就開始了，出現的目標是達到更高的世界並同時生存於兩個世界，只有那時人開始控制自己和自己的命運並從無止境的角度來對待所有一切。通過游戲、歌曲、課程，孩子感受著這個世界時揭露創造者和巨大的更高世界。

問題：我跟我的小孩一起看孩子們的課程，讓他聽卡巴拉音樂，讀兒童卡巴拉書籍。
我嘗試著按照我的教育來培養他。母親怎樣能感覺到在孩子中出現了第一個精神的Reshimot？怎樣在精神階段來跟孩子交流？
答案：繼續觀看孩子們的課程並在孩子們的網頁學習所給的材料。其餘的一切不取決於你。

資訊：根據美國公立使用毒品研究所調查，很流行的治療兒童過度活動綜合癥（ADHD）的藥——利他林導致了大腦的變化甚至這些變化是與由對可卡因的依賴導致的相同。
評論：整個本質——一個渴望享受的願望。在人之中該願望一直在演變並取決於我們的進程。我們的孩子具有嶄新的、全球化性的願望，而我們無法正確地演變它們，甚至因不懂得怎樣應付就直接遏制。後果會是吃苦的、趨向於吸毒的年代。解決辦法就是從小就要以全球化性的（卡巴拉）的方式培養孩子，因為只有它才能回答他們的嶄新的、全球化性的問題。我們已經安排了好幾年這種教育活動並正在目睹令人驚訝的結果。明年我們要開辦卡巴拉學校（給四百個學生）。
我的小女兒（在相片上，「哲學和卡巴拉」專業的博士）是在卡巴拉教育下長大的。我的大女兒是生理學和基因學的博士。我的兒子則管理出版社。憑靠卡巴拉所揭示的自然規律進行的教育能夠培養出一個和諧的人。